2026年7月17日，淳安县下姜村党群服务中心。一场特殊的思政课正在这里进行——台下坐着的不只是大学生，还有中学生和小学生。三个学段的孩子们在同一片田野上同堂而坐，共上一堂“田野访谈实景思政课”。
这堂课由浙江科技大学、浙江传媒学院、中国计量大学三校师生与淳安县中小学生代表共同参与，在淳安县委宣传部指导下开展。国家一流本科课程《思政社会实践》负责人、浙江省高校思想政治理论课名师工作室负责人、浙江科技大学马克思主义学院钭利珍教授主持设计并现场授课。
“把大中小学的学生放在同一间田野课堂里，本身就是对‘大中小学思政教育一体化’最生动的诠释。”钭利珍教授说。
下姜村：从“土墙房”到“世界最佳旅游乡村”，本身就是一本活教材
2006年5月25日，时任浙江省委书记习近平同志到下姜村调研，对基层党员干部提出了争做“发展带头人”“新风示范人”“和谐引领人”“群众贴心人”的要求。二十年过去，这句话早已从下姜村走向全县、全市，成为基层干部队伍建设的重要遵循。
下姜村从昔日“土墙房、半年粮”的深山穷村，蝶变为“世界最佳旅游乡村”；村民人均收入从不足2000元增长到5.8万元，增长28倍。
上午9时30分，师生沿着总书记当年的考察路线实地行走研学——在沼气池遗址前感受“政治嘱托如何落地为民生工程”，在凤林溪边理解“绿水青山就是金山银山”的真理伟力，在老年乐享中心体会什么叫“群众贴心人”。学生不是“听别人讲下姜”，而是“用自己的脚走下姜”。有了这份“现场感”，思政教育真正“入脑入心”。
一堂深度访谈课：两代村书记同台，讲述二十年蝶变密码
10时30分，一堂题为“中国式现代化的下姜实践”的深度访谈课正式开始。课堂打破讲台局限，邀请下姜村原书记姜银祥、现任村党总支书记姜丽娟同台分享。
老支书姜银祥回忆了带头整治环境、发展产业的攻坚岁月。“书记不带头，谁带头？”这句朴素的话语，让在场学生深受触动。正是这份担当，让下姜村从“穷山沟”走上了脱贫的第一步。
村党总支书记、村委会主任姜丽娟则分享了更宏大的蓝图——通过成立“大下姜”乡村振兴联合体，利用生态优势抱团发展集体经济，走出了一条“先富帮后富、区域共同富”的乡村振兴新路子。如今，“大下姜”联合体已从25个村辐射到64个村，覆盖5.9万人口。
一堂课，两代书记，二十年跨度——“破冰”的勇气、“扎根”的坚守、“接棒”的传承、“制度”的护航，嘉宾的讲述构成了“四种人”精神完整的实践链条。学生在对话中追问“为什么”“怎么做”，从听故事到理解逻辑，实现了认知的跃升、心灵的沟通、斗志的激发。
课后互动环节，不同学段学生的发言令人动容。
浙江科技大学大二学生殷敏说：“下姜村的发展告诉我们，中国式现代化的乡村实践不能‘等靠要’，而是要在党的领导下激发内生动力。作为新时代青年，我们既要读懂这份答卷背后的制度密码，更要将青春书写在祖国最需要的土地上。”
浙江传媒学院孙赛雯表示：“通过下姜村两代干部的亲身讲述，我对中国式现代化有了更深切的理解。今天和小朋友们一起参与的这堂课，更让我感受到新时代大学生应有的实干与担当。”
中国计量大学沈忆涵说：“这场行走在乡土间的思政课堂，让我跳出书本理论，真切读懂中国式现代化在乡村的落地实践。”
淳安中学高一学生说：“以前觉得‘共同富裕’是课本上的一句话，今天听到姜丽娟书记建立‘大下姜联合体’的故事，我才明白——‘群众贴心人’就是心里永远装着老百姓。”
淳安县实验小学五年级学生说：“姜爷爷和姜书记好伟大！我长大了也要像他们一样，做一个对家乡有用的人。”
同一堂思政课，在不同年龄段的孩子心里种下的是同一颗种子，但会长出不同的芽
——这便是大中小学思政教育一体化最动人的地方。
跨校协作、跨学段融合：一堂“田野思政课”的创新探索
此次实践还有一个鲜明特点：跨校协作。
浙江科大学生侧重乡村治理逻辑，梳理发展调研报告；浙传学子发挥专业特长，用镜头、文创、新媒体记录乡村故事；中国计量大学学生结合专业视角参与实践观察。同一场访谈，有人追问“为什么下姜能成功”的治理逻辑，有人思考“如何把下姜故事讲给更多人听”的传播策略——两种视角叠加，让下姜故事的呈现既有深度、又有温度。
这堂课的创新不止于此。它将“行走+对话+研究+传播”融为一体，形成了一个完整的教学闭环：行走建立“现场感”，对话实现“深理解”，研究体现“高阶性”，传播完成“再扩散”。这正是国家一流课程“两性一度”要求中“高阶性”和“创新性”的具体体现。
钭利珍表示，作为高校思想政治理论课名师工作室负责人，她一直在思考如何将优质课程资源从“一所学校”辐射到“更多学校”，从“大学”延伸到“中小学”。本次实践正是国家一流课程、名师工作室向山区县辐射优质课程资源的一次生动尝试，跳出单一院校边界、打通学段壁垒，构建开放多元的大思政育人格局。
最好的思政课，在田野上、在群众中、在时代的现场里
《教育发展“十五五”规划》明确提出，在高校全面开设新时代实践教育课程和大学生社会实践专门课程，建立中小学校国情研学制度，促进思政课堂和社会课堂有效融合。教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确要求，充分调动全社会力量和资源，善用社会大课堂。
一堂合格的田野思政课，贵在真实、深度、鲜活，更要打通学段壁垒，让不同年龄的孩子都能在时代的现场里找到自己的答案。
下姜村用二十年证明了一件事：最强的组织力，源于最坚定的信仰和最科学的转化。而这群大中小学生用一天的同堂共学证明了另一件事：最好的思政课，不在教室里，在田野上、在群众中、在时代的现场里。最好的青春，不在观望中，在行动里、在担当处、在人民需要的地方。
