“‘共同富裕’被写进了此次六中全会通过的决议，请大家思考一下，经济增长与改善收入分配不平等有何联系？”近日，在浙江科技学院《马克思主义基本原理》课上，任课教师张吉超一上课便抛出了这个问题。
为推动党的十九届六中全会精神第一时间进入思政课堂，结合我省“六讲六做”大宣讲要求，浙江科技学院发挥思政课主渠道作用，思政教师结合马克思主义理论学科特色、专业特点及课程要求，找准切入点结合点，把全会精神转化为最鲜活的教学资源。
“‘耕者有其田’是土地革命时期争取共同富裕的鲜明写照。”
“1953年，毛泽东在《关于发展农业生产合作社的决议》中就提出‘共同富裕’这一概念。”
“一部分地区、一部分人先富起来，是为了更好地带动所有地区、所有人实现‘共富’。”
“个人收入分配，要体现效率优先、兼顾公平的原则。”
课堂上，张老师娓娓道来，梳理脉络，系统阐述共同富裕是中国共产党始终如一的根本价值取向，分析共同富裕为什么从浙江起步、共同富裕的实现路径。
张老师告诉同学们：“经济增长是把共同富裕的‘蛋糕’做大，‘切好蛋糕’是共同富裕的关键一环。”共同富裕是物质生活和精神生活双富裕，这意味着“蛋糕”不仅要大还要好看；从最根本的内涵来说，共同富裕要提高每个人的幸福感、获得感、安全感，所以大家在拿到“蛋糕”时候是感到开心的。
张老师还和同学分享了淳安下姜村的蝶变故事，“脱贫后的下姜村，带领周边村庄一起努力，探索生态优先、绿色发展、共同富裕的新路子，索出了一条可持续和可复制的乡村振兴之路，把‘蛋糕’做大又分好。”
“今天的这块‘蛋糕’我记住了。这种的生动讲解，让我们觉得决议是离我们很近的，我们更了解了中国发展、感悟中国自信。”制药工程专业大二学生张子烨说。同班的岑铠凯也说：“清晰地理论梳理后，下姜村的故事顿时让课堂就生动起来了，对共同富裕我们有了直观理解。下次要去下姜看看。”
浙江是习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地。为了讲好十九届六中全会精神，浙江科技学院思政课老师不断挖掘现实素材，运用好浙江改革实践的生动事例，进一步打造“行走课堂”。
思想道德与法治课中，任课老师柴始青将课堂搬到了余村现场，打造“行走课堂”。“十九届六中全会公报提出，美丽中国建设迈出重大步伐。”柴老师告诉同学们，“其实在上世纪90年代，余村还是有名的工业村，环境污染和破坏很严重。‘绿水青山就是金山银山’发展理念提出，余村集中精力开展生态文明建设，发展休闲旅游经济走上了绿色发展、生态发展的可持续发展之路。”
柴始青老师带着同学们，通过图片、视频对比感受余村的发展变化，实地感受 “美丽乡村”建设成果。
“相较于在教室里上课，实地参观这种沉浸式学习大大增强了我们的体验感。” 国际商务专业大一学生华涵清分享道。工商管理专业大一同学裘紫茵是第二次来到余村，“上次来走马观花，不清楚风景如画的余村背后那段过往，这次跟着老师认真了解余村生态文明建设的路子。我们新一代也要为美丽中国贡献自己的力量”
听着同学们分享自己的收获，柴始青老师说：“余村的的蜕变就是一本活生生的教材，而我要做的就是带领学生走进‘教材’，听一线故事、看一线变化，用鲜活的案例、社会实践活动帮助同学们验证所学所感，引导学生领悟理论课的实效性。”
为确保将党的十九届六中全会精神“零时差”融入思政课堂和教学科研工作中，浙江科技学院马克思主义学院组织各教研室开展集体备课。
马克思主义基本原理教研室提出，可以“从中国共产党百年奋斗的重大实践中理解马克思主义的鲜明特征：科学性、人民性、实践性、发展性”“马克思主义矛盾观与党在革命和建设各个时期关于中国社会的主要矛盾认识”等十个方面，将决议内容与课程知识点结合，讲好党的百年奋斗故事，讲透百年奋斗成就和历史经验的马克思主义学理依据及方法论依据。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室认为，根据本学期教学进程，要理论联系实际，将“两个确立”、习近平新时代中国特色社会主义社会主义思想的历史地位、马克思主义中国化的新飞跃等内容适时融入课堂教学。特别要把全会的新论断有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想这部分中，讲清第三个历史决议的重要意义，深刻揭示百年大党过去“为什么能够成功”、未来“怎样才能继续成功”的核心密码。
中国近现代史纲要教研室教师围绕教学工作，初步凝练出了深入领会总结党的百年奋斗重大成就和历史经验的三个需要、系统把握中国共产党百年历程创造的四个伟大成就、全面认识中国共产党百年奋斗的五个重大影响、深刻领悟中国共产党百年奋斗的十条历史经验等内容，重点和青年学生阐释好这四块内容。
思想道德与法治教研室逐一梳理知识点，将决议内容与“人生观”“理想信念” “改革创新”“担当复兴大任 成就时代新人” “全面依法治国” “维护宪法权威”等知识点有机结合，引导青年学生担当时代赋予的重任。
浙江科技学院马克思主义学院负责人表示，思政课要将全会精神与教学目标相结合，原原本本讲好《决议》内容和精神，做好话语体系转化的大文章，将文件语言转化为教学语言，从而实现思政课“入脑入心”的教学目标。
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